Son Dakika

Okullar için neden gelecekteki bir konsey, Bay Maendler?

BerlinGeçen yıl bu sıralarda onunla Prenzlauer Berg’de Bötzow bira fabrikasının sakin avlusunda tanıştım. Max Maendler çok yakın bir yerde yaşıyor ve şu anda 2016 yılında kurduğu lehrermarktplatz.de şirketini kendi ofisinden yönetiyor. Bugün sadece bir video görüşmesi için yeterli zaman var, ancak ilk konuşmamızı açtığımızda içimde avlu görüntüleri kısaca yükseliyor.

Berlin gazetesi: Bay Maendler, bir yıl önce siz ve Verena Pausder ilk # wirfürschule hackathonuna başladınız. Neden ve neden

Max Maendler: Kilitlenme hayal kırıklığına karşı koymak istedik ve kendimize sorduk: Krizi Alman okullarının modernizasyonunu ilerletmek için nasıl kullanabiliriz? İkimiz de federal hükümetin tüm zamanların en büyük hackathon’u olan #wirvsvirus hackathonundan ilham aldık – sadece birkaç hafta içinde kendi hackathonumuzu kurduk.

Ve müthiş tepki karşısında şaşkına döndünüz mü?

Evet, Almanya’nın her yerinden 6000’in üzerinde öğrenci, veli, öğretmen ve okul yöneticisi dijital forumlarda bir araya geldi ve beş gün boyunca geleceğin okulunu tartıştı. Bir iyimserlik ruhu vardı, bir “vay-şimdi-hadi-nihayet-gidelim” duygusu vardı ve herkes şevkle çalışmaya başladı. Sonunda, 200’den fazla çözüm sunuldu ve bugün – bir yıl sonra – kazanan 15 proje küçük işletmeler ve STK’lar haline geldi. Almanya’da ihtiyacı olan öğrenciler için ücretsiz çevrimiçi ders veren bir girişim olan naklario.de hakkında çokça konuşuluyor.

İkinci # wirfürschule hackathonunun Haziran sonunda gerçekleşmesi planlanıyor – ve hatta yaklaşık 50.000 katılımcıyı umuyorlar. Bu sefer ne farklı olmalı?

Bu sefer daha da hırslıyız: Sadece bireysel başlangıç ​​fikirleri üretmek istemiyoruz, aynı zamanda ulusal bir müfredat tasarlamak istiyoruz – ve bu yüzden şimdi hackathon’un içeriğini hazırlayacak ve sunacak bir gelecek konseyi topladık. eğitim bakanları konferansı sonunda elde ettiğimiz sonuçlar. Ve hayal edin: KMK ve on altı eğitim bakanlığı bunu ciddiye almaya hazır – ve eğer şanslıysak, daha sonra bile onları kanunlara dökmeye.

Neden gelecekteki bir konseye ihtiyacımız var Bay Maendler?

Çünkü okul sistemimiz için temel bir güncelleme beklemede. Köklü bir değişimin zamanı geldi.

Gelecekteki bir konsey bir tür yuvarlak masa mı?

Toplumumuzun yüz üyesinin birbirleriyle sohbet ettiği bir yurttaşlar meclisidir: öğrenciler, ebeveynler, öğretmenler, müdürler, sosyal kurumlar veya ekonomi temsilcileri. Beş hafta boyunca dijital yuvarlak masalarda geleceğin okulunun vizyonunu tartışacaklar – fikir alışverişinde bulunarak, değerler, yeterlilikler ve öğrenme ilkeleri hakkında tartışarak.

Uzmanlar hardalını da ekleyebilir mi?

Açılış konuşmaları yapan ve daha sonra soruları yanıtlamaya hazır olan uzmanlar var. Örneğin, Gelecek Konseyi’nin 15 Nisan’daki ilk toplantısında, Andreas Schleicher heyecan verici bir konferans verdi ve uluslararası bir karşılaştırmada hangi okul sistemlerinin Alman’dan daha ileride olduğunu açıkladı. Ardından Finlandiya Eğitim Bakanlığından inovasyon görevlisinin bizi ziyaret etmesini sağladık. Ayrıca proje odaklı öğrenmenin olanakları hakkında konuşan Berlin okul müdürü Margret Rasfeld. Bu nedenle, gelecekteki yüz konsey düşüncelerden “özgür” olmamalıdır. Çünkü OECD’nin gelecekteki yeterlilik belgesi zaten önemli bir bilgi parçasıdır: Ve neden onu yeniden icat etmeye çalışalım? Bunun üzerine inşa edebilirsiniz.

Berliner Zeitung / Isabella Galanty

Sınıf, uçun!
Eğitimin geleceği hakkında konuşuyor. Okullarımızı gerçekten ilerletmek için Corona dönemi deneyimini nasıl kullanabiliriz? Farklı nesillerden ve mesleklerden insanlara soruyoruz – Eğitim bakanı odak öğrenciye kadar. Berliner Zeitung’dan bir dizi.

Bir “ulusal müfredat” geliştirmek istiyorsunuz. Almanya’da “müfredat” kelimesinden daha az cinsel çekiciliği olan bir kelime var mı?

“Müfredat” kelimesi, yapılması gerekenin önceden olduğu gibi reçete edildiğini gösterir. Aynı zamanda giderek daha fazlasını istiyoruz: yani, okulun iletmek istediği yetkinlikleri ve değerleri ve bunun nasıl yapılması gerektiğine dair ilkeleri ana hatlarıyla belirtin. Bize göre iyi bir müfredat 15 sayfadan uzun değildir. Okullar z. B. mantıksal düşünmeyi öğretmek istiyorsanız, bunu Latince ile, programlama veya satranç oynayarak yapabilirsiniz.

“Büyük Düşün” ün tehlikelerinden korkmuyor musunuz? “Değerler” hakkında konuşurken, anlamsız soyutlamada kaybolmak kolaydır.

Elbette bundan iyi bir şey çıkacağının garantisi yok. Ancak bu soruya bu şekilde yaklaşan ilk kişi biz değiliz. Finlandiya, Danimarka ve Yeni Zelanda son on yılda benzer bir süreçten geçti ve bizimkine benzer son derece ayrıntılı bir müfredattan kurtuldu. Örneğin Yeni Zelanda müfredatını sevinçle okursunuz ve hemen vatandaşlığa kabul için başvurmak istersiniz (gülüyor). Yine de o kadar soyut bir şekilde okunmuyor ki hiçbir şey hayal bile edemezsiniz. Dolayısıyla, bu notu tutmayı ve hackathon’da en iyi uygulama örnekleriyle öğrenme ilkelerini göstermeyi başarırsak, her şey çok somut, ilham verici ve güçlü hale gelir. Ve sonra eğitim politikacılarının bundan kaçınması zor olacak.

Siyasete yardım eli uzatması için kamuoyu baskısı oluşturmak ister misiniz?

Eğitim politikası ve idaresi şu anda örgütsel bir hayatta kalma modundadır ve Abitur’un uygulanmasıyla daha büyük okul açılışı ile testlerle bunu bir şekilde yönetip yönetemeyeceklerini görmek için arayış içindedir; O kadar savunmacılar ki, şu anda bir vizyon geliştiremiyorlar. Hatta KMK Başkanı Britta Ernst şunları söyledi: Umudunuz, bizim yapmamızdır. Almanya’daki okulların on ya da yirmi yıl içindeki bir resmini çizin.

Okul açılışları, testler ve filtreler hakkındaki bitmek bilmeyen tartışmalardan bıktınız mı?

Evet, hepimiz bundan bıktık … Ama bu sadece boktan bir durum, herkes hala kalan gücünden en iyi şekilde yararlanmaya çalışıyor. Ancak bu, en iyinin ortaya çıktığı anlamına gelmez. Çünkü okul sistemimiz çok fazla sürtünme kaybı yaratıyor. Ancak uzun vadeli bir iyimser olarak umudum: Şimdiye kadar herkes için sistemimizi temelden değiştirmemiz gerektiği açık – şu gibi sorular sorun: Gerçekten bu kadar çok farklı okul dersine ihtiyacımız var mı? Not verme sistemimiz hala güncel mi? Ergenlerin işlevsel olarak okuma yazma bilmeyen okuldan ayrılmalarını nasıl önleyebiliriz?

Kişi, proje
46 yaşındaki Max Maendler, Londra ve Paris’te Avrupa siyaseti okudu. 2016 yılında öğretmenlerin öğretim materyallerini paylaşabilecekleri lehrermarktplatz.de platformunu yarattı. Şirket şu anda “eduki” adı altında İspanyolca konuşulan bölgeye giriyor. Üç çocuk babası Berlin’de ailesiyle birlikte yaşıyor.
2020 yılında Max Maendler, Verena Pausder ile ilk # wefürschule hackathonunu başlattı. 15 Nisan Gelecek Konseyi çalışmalarına başladı ve beş hafta içinde altı kez toplanacak. Haziran ortasında gerçekleşecek olan ikinci hackathon’a hazırlanıyor. Sonuçlar KMK’ya sunulur.

Geçen yılın gözden geçirilmesi: Okulların sayısallaştırılmasında ne kadar ilerledik?

Okullarda biraz daha fazla wifi, dizüstü bilgisayar, araç var. Ama bu yeterli mi? En basit ödevi bile bitirmedik – hızlı WiFi ve dijital dünyaya karmaşık olmayan erişime sahip tüm okullardan hala çok uzağız.

Ne güzel gelişmeler oldu?

Bağımsız ve proje odaklı öğrenmenin değeri ortaya çıktı. On yıllardır ortalıkta dolaşan bu reform pedagojik yaklaşımları, nihayet her şeyi başardı. Ve bu beni umutlandırıyor. Örgütsel olarak, özellikle okul yöneticileri imkansızı yaptı, hangi okul idaresi son on iki ayda bir Pazar gününe kadar çalışmadı bilmiyorum? Yine de, bu özverili saat fırçalama henüz birçok okulun bir atılım yapmasına yardımcı olmadı.

Mevcut eğitim politikasının en büyük başarısızlığını nerede görüyorsunuz?

Eğitim sistemimizin yapısal sorunlarına değinmediğini ve kamuoyunda onlardan bahsetmediğini bile. OECD çalışmaları eksiklikleri gösteriyor: Örneğin, Almanya’da kararların sadece yüzde 17’si okullarda veriliyor, örneğin: Sahada test ediyor muyum, hangi öğretmenleri işe alıyorum, kaç saat matematik öğretiyorum? Hollanda’da okullar bunun yüzde 80’ini oluşturuyor ve eğitim araştırması verileri bunun daha iyi sonuçlara yol açtığını gösteriyor.

Okullar daha fazla özerkliğe sahip olduğunda …

Evet, daha fazla özerklik daha fazla hesap verebilirlikle eşleştirilmeli, o zaman okullar gelişecek … Almanya’da eğitim sektöründe mikro yönetime yönelik ölümcül bir eğilim var. İktidardakiler, merkezi kontrolörler olarak her şeye karar vermezlerse dünyanın çökmeyeceğine dair güvenden yoksundurlar. Kişi, kendi önemini hissetmeye dayanır ve benzer bir reformla zaten başarısız olmuş herhangi bir federal eyalete atıfta bulunarak önerilen herhangi bir reforma karşı kendini savunur.

Neden?

Her sistemde kazanılmış menfaatler vardır, her sistem daha fazlasını yaratır ve kendini ortadan kaldırmak için çalışmaz. Bu yüzden böyle bir sistemin sarsılması ve sarsılması gerekiyor.

Anja Karliczek, Britta Ernst ve Dorothea Bär, projenizin patronlarıdır. Bu sarsıntıdan korkmuyorlar mı?

Muhtemelen statükoyu yönetmekten daha fazlasını yapmak istiyorlar. Bu yüzden bir diyaloğa girdik. Ama tekrar tekrar hissediyoruz: Cesaret ve korku dalgalar halinde bir araya geliyor. Örneğin, ilk önce “Ah evet, katılacağız!” Diyen bir eyalet eğitim bakanı var ve iki hafta sonra: “Oh hayır, şimdi çok dikkatli olmalıyız!”

Çünkü aklınızda devrim var.

Devrim, bir grubun diğerine isyan etmesi anlamına gelir. Bununla birlikte, tüm sosyal aktörleri yanımıza alabileceğimizi ve büyük bir eğitim dönüşümü başlatabileceğimizi umuyoruz. Ve kim bilir, belki Haziran ayında elverişli bir yıldız takımyıldızı olacak.


# wirfürschule-Hackathon No. 2: Kimler nasıl katılabilir?

  • Kayıt web sitesi üzerinden yapılır: https://wirfuerschule.de/Hackathon-2021/
  • Şu andan 11 Haziran 20: 00’ye kadar
  • Talep edilenler: öğrenciler, öğretmenler, okul yöneticileri, ebeveynler, eğitim uzmanları, işletme, bilim ve siyasetten temsilciler.
  • Birey, okul topluluğu veya ekip olarak kayıt olabilirsiniz.
  • Okullar bunu bir proje haftasına dönüştürebilir. Mevcut kuruluşlar ayrıca belirli uygulama önlemleri üzerinde çalışabilir.
  • 16 yaş ve üstü herkes zamanla, coşkuyla ve internet erişimiyle katılabilir. 14-18 Haziran 2021.
  • 16 yaşın altındaki çocuklar ve gençler de ebeveynleri veya öğretmenleri bir onay beyanı imzalarsa katılabilir..
  • Bir saat veya bütün hafta dahil olabilirsiniz.
  • D.Katılımcılar hackathon sırasında takımlar halinde çalışır ve üç eylem alanından birini seçerler: okullardan iyi uygulama örnekleri, vizyon ve müfredat üzerinde çalışma, eğitim dönüşümünün uygulanması.

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir

Başa dön tuşu